Fluidez, Edad y Residencia

Mientras investigaba referencias para mi novela gráfica de no ficción (ahora titulada Fronteras abiertas: la ciencia y la ética de la inmigración; próximamente en el otoño de 2019), encontré un artículo excelente que confirma nuestra comprensión de la intuición estándar de adquisición del lenguaje. Este artículo es “Edad de inmigración y dominio de un segundo idioma en adultos nacidos en el extranjero” por Gillian Stevens (Language in Society, 1999). antecedentes:

Al investigar la adquisición de una segunda lengua (L2) entre los inmigrantes, los sociólogos y economistas a menudo se basan en el marco de “contacto” o “capital humano”, donde el aprendizaje de la L2 está impulsado por las oportunidades y la motivación para dominar el inglés. Gran parte de esta investigación muestra que los factores sociales y demográficos, como la duración de la residencia en los Estados Unidos y la educación, predicen fuertemente el dominio del inglés en adultos nacidos en el extranjero. En cambio, la premisa de los lingüistas es que la adquisición del lenguaje es un fenómeno multidimensional que puede explicarse por una combinación de procesos lingüísticos, neurolingüísticos y psicolingüísticos. Gran parte de su investigación muestra que la adquisición de L2, como el primer idioma (L1), está sujeta a restricciones de maduración relacionadas con la edad en que comienza el aprendizaje del idioma, generalmente medido por la edad de inmigración, y puede tener una base biológica.

Entonces, ¿quién tiene razón? Ambos, pero los lingüistas son más correctos. Stevens ordenó registros de edad de llegada, años de residencia y algunos otros controles. resultado:

Como era de esperar, la edad de inmigración y la edad en los EE. UU. tienen signos opuestos, ya que las llegadas tardías dificultan el aprendizaje del inglés, pero una residencia más prolongada mejora el aprendizaje del inglés. Pero cuando comparas los modelos I y II, la edad es aproximadamente cuatro veces mayor que el efecto de residencia. En una regresión múltiple simple sobre carreras de caballos (Modelo III), el efecto de la edad es aproximadamente el doble que el año. Tenga en cuenta, sin embargo, que si un niño inmigrante inmigra un año antes que su gemelo, el inmigrante anterior generalmente obtiene dos beneficios: llegar un año antes y quedarse un año más. *

Dado que el logit ordenado no es lineal, los gráficos son útiles. Usando el Modelo I, vemos el tremendo poder de la llegada anticipada:

Aquí está el efecto de los años de residencia, todo lo demás permanece igual:

Punchline: La visión de sentido común de que los niños son fáciles y fluidos mientras que los adultos luchan por la mediocridad se ajusta a la verdad. El aprendizaje inmersivo para adultos es mucho más efectivo que aprender un idioma extranjero en una escuela estadounidense. Pero si realmente quiere que sus hijos aprendan un segundo idioma, sumérjalos en él, y sumérjalos en él, desde una edad muy temprana.

*El Modelo IV es difícil de explicar; después de todo, mejores habilidades en el idioma inglés deben mejorar sus probabilidades de casarse con un local. Pero cualquier variable extra en el Modelo IV es más importante que llegar (y vivir) hace un año, así que eso es solo un pequeño problema.

Toda la información expuesta en este articulo es solo de carácter informativo, esta compuesto por una recopilación de información de internet. No necesariamente esta actualizada o debe ser tomada como una fuente

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